ナショナルテストを通じた一元的な数値化と順列付けから決別したイギリス・ウェールズの初中教育。地域や子どもの状況に応じた学びの質を高めるカリキュラムが精力的に模索されている。そこに見られるのは公教育を通じて格差・貧困を再生産しまいという社会的決意でもある。